Você sabe o que é um "autoriz"?

Não sabe?  Então leia este post até o final e entenderá o conceito de "autoriz", ou "authorner".

Uma característica marcante da chamada Web 2.0, denominação proposta por O'Reilly para o novo paradigma da Internet, é a do consumidor produtor, ou prossumidor ("prosumer"). Apesar desse nome horrível (Alvin Tofler, autor do livro "A Terceira Onda" e criador do termo, que me perdoe) o conceito representado, por meio da fusão das palavras producer e consumer, é muito importante e  bastante apropriado para o momento atual das redes sociais. "Prossumir" (argh...), no contexto da Web 2.0, significa, então, produzir, e ao mesmo tempo consumir, conteúdos para determinado repositório de armazenamento e troca de informações, a exemplo do que acontece em serviços como Wikipédia, Twitter e outros.

Creio que você já tenha, a essa altura, deduzido o significado de (ok, outro nome horrível...) "autoriz" ("authorner") . Sim, isso mesmo. Esse conceito, que une "autor" e "aprendiz" (ou "author" e "learner")  trata de se dar ao aprendiz o poder de também ser autor de conteúdos educacionais. Para a nova geração de nativos digitais, que passam boa parte de seu tempo livre (e também do tempo que não deveria sê-lo) "prossumindo" (ai...), "autorizar" deve ser uma postura mais natural do que a de apenas consumir conteúdos  oferecidos prontos por professores e materiais didáticos.

Mas nem sempre foi assim. Muitos alunos  pensavam, e alguns ainda pensam, que ser solicitados a elaborar monografias e apresentações de seminários são recursos fáceis, usados por professores preguiçosos (mal sabem tais estudantes que "dar" aulas expositivas baseadas em "livros-texto" é muito mais fácil e confortável para "professores preguiçosos"). Eu, que tive o privilégio, logo no início de minha carreira docente, de ter tido aulas de didática no ensino superior com o Professor Marcos Masetto, e tendo também lido seus livros, sempre procurei colocar meus alunos como protagonistas das atividades educacionais, transformando  aprendizes em autores e apresentadores. Tais atividades fazem com que haja maior envolvimento com o aprendizado e, consequentemente, com a construção do conhecimento. Outra característica é que os pares se identificam e se sentem mais pertencentes a uma comunidade quando se envolvem em atividades colaborativas e de produção e publicação de conteúdo, o que contribui para a redução de distâncias na educação. Hoje, com recursos como blogs, wikipedias, redes sociais e outros, fica ainda mais fácil engajar os alunos no papel de "autorizes", seja em cursos presenciais, na chamada modalidade "a distância" ou no conceito mais moderno de "blended learning".

Ah..., em tempo: não adianta correr para Google, Bing, Yahoo ou Wikipedia  a fim de saber mais sobre "authorner" ou "autoriz". Sinto informá-lo que esses termos simplesmente não existem (ou pelo menos não existiam até eu escrever este post ;-). Desculpem-me pelo pequeno hoax, mas retirando-se os termos por mim inventados, o restante deste post continua válido. A verdade é que sempre gostei de criar neologismos ("educação sem distância" é apenas um exemplo entre vários). Em meu primeiro livro, publicado em 1987, criei o termo "compugrafia", porque achava "computação gráfica" muito grande e inflexível (além de ser uma tradução errada de "computer graphics"). Até publiquei um artigo em um congresso de terminologia técnica, no qual esse neologismo era utilizado.  A sua sorte é que meus colegas da área, que por sinal era bem pequena e estava ainda se iniciando no Brasil, ignoraram a proposta. Caso contrário pode ser que hoje você precisaria conviver com placas e aplicativos "compugráficos". Por outro lado, teríamos o verbo "compugrafar", que considero fazer falta hoje, dada a inflexibilidade de "computação gráfica" ;-). Interessante que, coincidência ou não, o termo "compugrafia" vem sendo utilizado fora do Barsil (!). Há até uma empresa, sediada na Flórida, com esse nome. Procurando pelo termo no Google encontrei, surpreso, esse termo sendo usado em paises de lingua espanhola (!). Há até um tal de "Proyecto Compugrafia". Será que algum "hermano" leu meu livro ? ;-)).

Para finalizar gostaria de apresentar os resultados produzidos por "autorizes" ;-), muito competentes por sinal, de minha disciplina  "Uso das Novas Tecnologias em Cursos Online" do curso a distância de pós-graduação em design instrucional do Senac-SP.  Após muitas trocas de mensagem nos fóruns incumbi os alunos, divididos em grupos, a compilarem e sintetizarem, num trabalho colaborativo "a distância" e usando os recursos da Web 2.0,  as discussões, realizadas por todos os participantes da disciplina como parte das atividades propostas, em torno de 5 grandes temas. Os resultados ficaram acima do esperado. Confira-os no blog da disciplina ou clicando diretamente sobre cada um dos posts abaixo:

1. Experiências Extremas
      Carlos Catalani, Luzia Cicco, Mariana Rossetto, Soani Vargas e Wilmara Messa

2. Presença, Interatividade e Distância

      Ronaldo Souza, Fernanda de Paula, Michelle Carvalho, Rodolfo Martini e Márcia Correia

3. Games e Educação

      Cynthia Amaral, Elizabete Briani, Glauco Stein e Zilma Carvalho

4. Ambientes Virtuais Tridimensionais

     Ana Montrezol, Flávio Camargo, Márcia Holland e Marcelo Nogueira

5. Web 2.0

      Danielle Mingatos e Leandro Moreira

Acompanhe ainda as produções "autorizadas" dos participantes da disciplina, que compartilho com a Profa Itana Stiubiener na Escola Politécnica da USP, "PCS 5757 - Tecnologias para Educação Virtual Interaiva", no blog da disciplina, o qual aponta para os blogs dos alunos.  Veja também um post que coloquei sobre a produçãos dos participantes de PCS 5757.

Aprenda, divirta-se e "prossumize" (desculpe, não resisti..;-) colocando seus comentários nos posts acima ou criando seus próprios posts (sem esquecer, claro, de colocar em seus comentários os links para os mesmos). 

Abraços e até o próximo post.